发表于2006年06月24日，共有位读者读过此文 |
| 信息工程 |
一、本专业点的建设现状，主要专业特色及发展前景
信息工程专业的前身可追溯到1958年，是南航历史悠久、办学经验丰富的传统专业之一。 目前，本专业拥有“通信与信息系统”国防科工委重点学科，“信号与信息处理”江苏省重点学科和“信息工程”江苏省品牌专业。博士、硕士授予点覆盖2个一级学科、7个二级学科授权点、1个博士后流动站、1个工程硕士专业领域。现有在校生近800人。经过长期地建设，目前本专业在不断地发展中已经日益完善，拥有以下的专业特色：
1、具有鲜明国防特色的专业建设目标与人才培养方案
本专业设置雷达信号处理、数字通信、信号与信息处理三个专业方向，系统地训练学生信息处理系统分析、设计、开发、集成及应用等方面的综合能力。专业强调具有国防特色人才的培养，重点为航空、航天、民航等国防单位输送人才。同时，学生毕业后，也能从事各种电子部件、电子设备、电子系统和计算机通信系统的设计、试验、制造、研究、开发、运行、维护和管理工作，并可以到高等学校从事教学科研工作。
2、拥有一支结构合理、业务素质高、爱岗敬业的师资队伍
本专业的负责人周建江教授是“信息与通信工程”学科的带头人。他从事《DSP原理与应用》、《微型计算机接口技术》、《自适应滤波》、《雷达目标特性分析与隐身技术》、《DSP综合实验》等本科生和研究生的教学与实验指导工作。科研上先后主持或参加的国家863计划、国防基金、航空基金、国防预研、国防基础研究、国防准型号等科研项目四十多项，其中重大科研项目有：隐身与反隐身技术、目标特性分析与特征控制、目标射频回波信号实时仿真、逆合成孔径雷达成像、微型飞行器与微小卫星电子信息系统、机载数字视频处理技术等。先后获得国家级教学成果二等奖1项、省级教学成果特等奖和二等奖各1项，省部级科技进步二等奖4项、教育部科技进步二等奖1项、航空部二、三等功各1个，光华基金三等奖1项，江苏省“333”工程跨世纪学科带头人培养对象，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人，省部校级“优秀青年骨干教师”等先进称号5个。共发表学术论文35篇，参编出版教材3部。在本专业和学术界具有较高的知名度。
目前，本专业有专职教师共计52名。其中，院士1人，教授16人，副教授16人，讲师19人。在这支梯队合理优化的师资队伍中，教授、副教授比例达60％，60岁以下的教师全部具有硕士以上学位，45岁以下教师具有博士学位比例为41.7％；在这支业务素质高的师资队伍中，有2人享受国家政府特殊津贴， 1人为教育部教学指导委员会委员，3人入选江苏省“333”人才工程、“青蓝工程”培养计划，4人为省、部级重点培养教师，8人为校级重点培养教师；在这支爱岗敬业的师资队伍中，所有的教师都投入到本科教学的第一线，专业课程与主干课程有教授主讲，60岁以下的教授、副教授每学年都要为本科生承担一至二门课程的教学任务，为信息工程专业的教学工作付出了辛勤的劳动。为了进一步地优化师资队伍的结构，促进师资队伍梯队化建设。
近五年来，本专业教师承担了科研项目共计150余项，其中国家自然基金 6 项，省、部级及航空基金项目14 项，总经费达 5000 余万；发表学术论文共计 410 篇，其中SCI、EI论文125篇，核心刊物论文130 篇，ISTP检索论文53 篇；获得学术研究表彰与奖励21 项，其中部级以上奖励10 项。
3、具备合理健全、行之有效的教学管理与监督机制
在教学管理上，除了系主任、教学秘书和教务秘书负责协调本专业与全校教学任务之外，还配备了专业建设副主任，成立了专业课程（群）组；聘请校内外专家学者成立了专业建设委员会，负责专业发展规划并指导教学改革与发展；另外聘请经验丰富、热心教学的老教师成立教学指导小组，配合学校教学质量评估与监督委员会，保证本专业教学质量监控的实施，教学管理工作也得到了加强。同时，出台了教学管理人员的岗位职责、教学质量管理、教学跟踪与评估等相关的制度10多项，完善了本专业的教学管理制度体系。
4、以精品课程为核心，建成了国家精品课程、省级优秀课程（群）、省级开放课程、校级精品课程为基础的课程建设体系
近年来，本专业对课程体系、教学内容与教材建设等方面进行了全面而深入的教学改革。
在课程体系建设上，强调拓宽专业口径，实现大类专业培养模式；调整必修课与选修课的比例以兼顾专业的方向和特色；重视综合性、开放性教学实验，强化学生创新意识与能力培养；实行分级教学、辅修专业、本/硕/博连读等多种培养模式，重视学生个性的发展；开辟第二课堂、课外科技活动，加强学生自主开发能力培养；逐步地开设双语教学课程，加强国际合作办学。本专业与伦敦城市大学合作，实行“2＋2”培养模式招收出国留学生班；与英国Cranfield大学、Heriot-Watt大学、南安普敦大学以及法国巴黎第四大学等高校在本科生、研究生双学位联合培养、交换留学生等计划上达成全面的合作协议或意向。
在教学内容上，除了开设本专业基础课程之外，还设置有具有国防特色和学科前沿的专业课程，如成像技术、雷达原理、导航与定位技术、扩频通信、光纤通信、移动通信等，开设反映专业理论前沿、应用前景和发展动态的新技术讲座。所有课程教学均采用了多媒体授课方式。
在教材建设上，采取“选用高水平教材，引进国外原版教材，编写校内自编教材”等相结合的方法，一方面遴选一批新出版的国内外有影响的教材实施课堂和双语教学；另一方面激励教师结合自身的教学体验、科研积累，兼收并蓄、推陈出新地编著体现本专业特色的教材和讲义。
近五年来，教师承担了教学改革项目13项，其中国家级2项，省级3项；发表教学论文14篇；教师主编教材14本，其中，国家十五规划教材2本；国家十一五规划立项教材6本；教师获得教学改革成果11项，其中国家级1项，省级6项；建设教育部国家精品课程1门，江苏省一类课程与优秀课程（群）等3项，校级精品课程6门。
5、以国家电工电子基地为依托，构成了以培养学生工程实践能力和创新能力为核心的实践教学新体系
1996年经教育部批准，成立了电工电子基础课程教学基地，成为全国8家电工电子教学基地之一。“十五”期间，又投入专业建设经费350余万元，学科建设经费800余万元建设实验教学硬件环境。目前，以国家电工电子基地为龙头，本专业拥有电工实验室、电子实验室、信号与系统实验室、微机系统实验室等4个专业基础课教学实验室和电磁场与微波技术实验室、通信电子线路实验室、通信系统实验室、单片机原理与接口技术实验室、电子系统创新设计实验室、卫星导航与定位实验室、EDA实验室、DSP实验室、信号与信息处理开放实验室等9个专业课程教学实验室。专业实验室与开放实验室对学生实行全面开放、网络化管理。同时，重视建设与大力发展电子系统创新设计实验室和信号与信息处理开放实验室，为培养学生工程实践能力和创新能力搭建了良好的实验平台。
在实验教学模式上，提出了“一转变、二突出、三结合”的实践教学新思维，即一般验证性向综合性、设计性实验的一个转变；实验开放性和学生自主性的二大突出；必做实验与选做实验、课程设计与系统设计、课内技能培养与课外自主开发的三个有机结合。把实验和实践教学分成必做与选做实验、课程设计与系统设计、参与教师科研与自主开发课题六大类别，有步骤地培养学生的基础技术、系统设计和独立工作三个不同层次的能力，形成了“三层次六类别”的实验教学模式。
本专业的实践教学体系由基本训练、综合性设计性和创新性研究性三大实践教学环节组成。实习基地依托校内的专业实验室和校外稳定的实践单位保证教学实践、下厂实习、毕业设计的顺利进行，形成了校内外相互合作、促进与补充的良好格局。
6、培养了高质量的、对社会有突出贡献的人才
本专业的学生思想与文化素质高，基本功扎实，外语与计算机应用能力强。近年来，学生英语四级通过率达85％以上；英语六级通过率达35％以上；计算机等级考试通过率达60％以上。在校期间，学生不仅勤于参加社会实践活动和科技活动与竞赛，而且，还勇于自主开发与创新。多次在全国各级各类竞赛中获奖。
近50年来，本专业毕业的学生已经有数千名，一次就业率逐年增高，向国家输送不少高素质优秀人才，受到国内外著名研究机构和企事业用人单位的普遍欢迎。他们当中有部厅级领导干部（如中国电子科技集团总经理吕新奎、原江苏省副省长、省第九届政协副主席王荣炳、福建省信息产业厅副厅长邵玉龙）、著名研究机构和企事业单位负责人（如中航雷达与电子设备研究院院长张昆辉、船总武汉722所副总师缪学宁、成都飞机公司副总经理郑闻、中航雷达与电子设备研究院总师吴良斌等）、著名大学教授学者（如北京航空航天大学的熊华钢教授/博导、杨晨阳教授/博导，同济大学谭成翔研究员/博导，中国科学院长春光学精密机械与物理研究所研究员/博导朱明等）。在社会上，本专业享有良好的社会声誉。随着信息产业的发展，信息工程专业具有广阔的发展前景。 |
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